PENILAIAN PORTOFOLIO
Makalah
Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata kuliah Media Pembelajaran Pada Jurusan
Biologi
Oleh :
Kelompok X
1. SANTI/15010108012
2. REGITA SARI/15010108016
3. MUH. ANDY
AFDAL/15010108038
JURUSAN
PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS
TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT
AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2017
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah makalah yang berjudul “Penilaian Portofolio” telah
selesai sebagai salah satu tugas pada mata kuliahMedia Pembelajaran. Adapun
maksud dari penulisan makalah ini adalah agar supaya kita, khususnya penulis
dapat memahami lebih jauh tentang apa sebenarnya yang dimaksud dengan Media
Pembelajaran dan Penilaian Portofolio
Akhir kata penulis berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat
bagi yang membacanya dan khususnya bagi penulis.
Kendari,
28,November 2017
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL
KATA PENGANTAR..................................................................................... i
DAFTAR ISI..................................................................................................... ii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ............................................................................ 1
B.
Rumusan Masalah......................................................................... 2
C.
Tujuan........................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN
A.
Pengertian Portofolio.................................................................... 3
B.
Tujuan
penilaian portofolio........................................................... 4
C.
Prinsip
portofolio.......................................................................... 4
D.
Fungsi
portofolio.......................................................................... 5
E.
Bentuk
portofolio......................................................................... 6
F.
Pedoman penerapan penilaian portofolio...................................... 7
G.
Cara menilai portofolio ................................................................. 8
H.
Hambatan yang
di hadapi dalam penilaian portofolio.................. 9
I.
Kelebihan menggunakan portofolio ............................................ 10
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan................................................................................... 12
B. Saran............................................................................................ 12
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Penilaian portofolio
merupakan pendekatan baru yang akhir-akhir ini sering diperkenalkan para ahli
pendidikan untuk dilaksanakan di sekolah. Di beberapa negara maju, portofolio
telah digunakan dalam dunia pendidikan secara luas, baik untuk penilaian di
kelas, daerah, maupun untuk penilaian secara nasional.
Portofolio dapat
diartikan sebagai kumpulan
hasil evidence atau hasil belajar atau
karya peserta didik yang menunjukkan usaha, perkembangan, prestasi belajar
peserta didik dari
waktu ke waktu
dan dari satu
mata pelajaran ke pelajaran
yang lain. (Sumarna
Supranata Muhammad Hatta, 2004: 27-28).
Portofolio
berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan peserta didik dan kemampuan dalam mata pelajaran tertentu,
serta pertumbuhan kemampuan peserta
didik. Dalam prakteknya, portofolio berusaha dilandasi 4 pilar pendidikan,
yaitu learning to do, learning to know,
learning to be, learning to live together. Learning to do, peserta didik
diberdayakan agar mau dan mampu berbuat untuk
memperkaya pengalaman belajarnya
dengan meningkatkan interaksi
dengan lingkungan fisik, sosial maupun budaya. Learning to know,
peserta didik diajak
untuk mampu membangun pemahaman dan pengetahuannya
terhadap dunia sekitarnya. Learning to be, peserta
didik difasilitasi untuk
mampu membangun pengetahuan dan
kepercayaan dirinya. learning to live together,
peserta didik diberi kesempatan berinteraksi dengan kelompok yang bervariasi untuk membentuk
kepribadiannya, memahami kemajemukkan dan melahirkan sikap-sikap positif dan
toleran terhadap keanekaragaman dan perbedaan hidup.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari makalah ini yaitu
sebagai berikut.
1.
Apakah yang di maksud dengan penilaian portofolio?
2.
Apakah tujuan penilaian portofolio?
3.
Apakah prinsip penilaian portofolio?
4.
Apakah fungsi penilaian portofolio?
5.
Bagaimanakah bentuk penilaian portofolio?
6.
Apakah pedoman penerapan penilaian portofolio?
7.
Bagaimana cara menilai portofolio ?
8.
Apa sajakah hambatan yang di hadapi dalam penilaian
portofolio ?
9. Apakah kelebihan
menggunakan portofolio ?
C. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan pembelajaran dari makalah ini yaitu
sebagai berikut.
1.
Mengetahui pengertian penilaian portofolio
2.
Mengetahui tujuan penilaian portofolio
3.
Memahami prinsip penilaian portofolio
4.
Mengetahui fungsi penilaian portofolio
5.
Mengetahui bentuk penilaian portofolio
6.
Memahami pedoman penerapan penilaian portofolio
7.
Mengetahui cara menilai portofolio
8.
Mengetahui hambatan yang di hadapi dalam penilaian portofolio
9.
Mengetahui keuntungan menggunakan portofolio.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Penilaian Portofolio
Portofolio
merupakan terjemahan dari bahasa inggris ‘fortopholis’ yang berarti kumpulan
berkas atau arsip yang disimpan dalam kemasan berbentuk jilid ataupun file
khusus. Tetspi dalam Kamus Inggris-Indonesia portofolio diartikan sebagai tas
surat, daftar stok, surat berharga dan jabatan. Apabila portofolio dikaitkan dengan
penilaian pembelajaran dapat diartikan dengan kumpulan hasil karya yang
dimiliki anak didik (baik yang berbentuk tertulis, maupun berbagai penampilan
yang tersimpan rapi), yang menggambarkan perkembangan belajar atau menunjukkan
prestasi terbaik yang dihasilkan peserta didik di dalam ataupun di luar kelas
selama mengikuti program pembelajaran, berdasarkan indikator dan kriteria yanag
ditetapkan[1].
Penilaian
portofolio didasarkan pada koleksi atau
kumpulan pekerjaan yang diberikan guru kepada siswa sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Melalui penilaian portofolio siswa dapat menunjukkan perbedaan
kemampuan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dari waktu ke
waktu dan atau dibandingkan dengan hasil karya siswa lain.
Penilaian
portofolio dapat terfokus pada proses belajar mengajar serta dapat memberikan
informasi tentang kelebihan dan kekurangan siswa. Dalam penilaian portofolio
siswa memiliki kesempatan yang lebih banyak untuk menilai diri sendiri dari
waktu ke waktu.Pada waktu kita menerapkan penilaian portofolio hendaknya
diperhatikan beberapa hal berikut :
1.
Memperhatikan perkembangan pemahaman siswa pada perode
tertentu (misalnya portofolio meliputi pengkopian catatan, kerangka awal, draft
kasar, kritik struktur, dan finalisasi tulisan).
2.
Menunjukkan suatu pemahaman dari banyak konsep dan
topic yang diberikan (misalnya portofolio meliputi beberapa tulisan pendek,
uraian singkat).
3.
Mendemonstrasikan perbedaan bakat (misalnya portofolio
meliputi hasil ilustrasi kemampuan menulis, kombinasi cetak, dan bukan cetak).
4.
Mendemonstrasikan kemampuan untuk menunjukkan
pekerjaan yang original (misalnya portofolio meliputi hasil produksi artistic /
estetik seperti sajak, music, gambar, rencana pelajaran, videotape).
5.
Mendemonstrasikan kegiatan selama periode waktu
tertentu dan merangkum arti dari kegiatan tersebut (misalnya portofolio
meliputi hasil kegiatan selama internsip atau proyek riset dengan menyesuaikan
kategori yang ada, catatan harian, jurnal).
6.
Mendemonstrasikan kemampuan menampilkan dalam suatu
variasi konteks tempat tertentu.
7.
Mendemonstrasikan kemampuan untuk mengintegrasikan
teori dan praktek
8. Merefleksikan
nilai-nilai individu, pandangan dunia baru atau orientasi filosofi.
B. Tujuan Portofolio
Tujuan
portofolio ditetapkan berdasarkan apa yang harus dikerjakan dan siapa yang akan
menggunakan jenis portofolio. Dalam penilaian di kelas, portofolio dapat
digunakan untuk mencapai beberapa tujuan antara lain :
1.
Menghargai perkembangan yang di alami siswa
2.
Mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung
3.
Memberi perhatian pada prestasi kerja siswa yang
terbaik
4.
Merefleksikan kesanggupan mengambil resiko dan
melakukan eksperimental
5.
Meningkatkan efektifitas proses pengajaran
6.
Bertukar informasi dengan orang tua wali siswa dan
guru lain
7.
Membina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri
positif pada siswa
8.
Meningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri
9. Membantu
siswa dalam merumuskan tujuan
C. Prinsip Portofolio
Ada beberapa
prinsip yang perlu diperhatikan dan dijadikan sebagai pedoman dalam penggunaan
penilaian portofolio di sekolah antara lain :
1.
Saling percaya (mutual
trust) antara guru dan siswa,mereka harus merasa sebagai pihak-pihak yang
saling memerlukan dan memiliki semangat untuk saling membantu. Oleh karena itu,
mereka harus saling terbuka dan jujur satu sama lain. Dengan demikian, akan
terwujud hubungan yang wajar dan alami, yang memungkinkan proses pendidikan
berlangsung dengan baik.
2.
Kerahasiaan bersama (confidentiality) antara guru dan siswa, kerahasiaan hasil
pengumpulan bahan dan hasil penilaiannya perlu dijaga dengan baik, tidak
disampaikan kepada pihak-pihak lain yang tidak berkepentingan. Pelanggaran
terhadap norma ini, selain menyangkut etika, juga dapat member dampak negative
kepada proses pendidikan anak siswa.
3.
Milik bersama (joint
ownership) antara siswa dan guru. Oleh karena itu, guru dan siswa perlu
menyepakati bersama di mana hasil karya yang telah dihasilkan siswa akan
disimpan, dan bahan-bahan baru yang akan dimasukkan. Dengan demikian siswa akan
merasa memiliki terhadap hasil kerja mereka, dan akhirnya akan tumbuh rasa
tanggung jawab pada diri mereka.
4.
Kepuasan (satisfaction),hasil
kerja potofolio seyogyanya berisi keterangan-keterangan dan atau bukti-bukti
yang memuaskan bagi guru dan siswa. Portofolio hendaknya juga merupakan bukti
prestasi cemerlang siswa dan keberhasilan pembinaan guru.
5.
Kesesuaian (relevance)hasil
kerja yang dikumpulkan adalah hasil kerja yang berhubungan denga tujuan
pembelajaran yang relevan dengan tujuan pembelajaran dalam kurikulum.
6. Penilaian
proses dan hasil, penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil.
Proses belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan perilaku harian
siswa (anecdot) mengenai sikapnya dalam belajar, antusias tidaknya dalam
mengikuti pelajaran dan sebagainya. Aspek lain dari penilaian portofolio adalah
penilaian hail, yaitu menilai hasil akhir suatu tugas yang diberikan oleh guru.
D. Fungsi Portofolio
Portofolio
berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan siswa. Portofolio
memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaan yang telah dilakukan siswa
sehingga guru dan siswa berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya.
Portofolio dapat pula berfungsi sebagai alat untuk melihat:
1.
Perkembangan tanggungjawab siswa dalam belajar
2.
Perluasan dimensi belajar
3.
Pembaharuan kembali proses belajar-menagajar
4. Penekanan
pada pengembangan padangan siswa dalam belajar.
E. Bentuk Portofolio
Menurut
Nitko, secara umum penilaian portofolio dapat dibedakan menjadi 5 bentuk yaitu:
1.
Portofolio ideal (ideal
portofolio)
2.
Portofolio penampilan (show portofolio)
3.
Porofolio dokumentasi (documentary portofolio)
4.
Portofolio evaluasi (evaluation portofolio)
5.
Portofolio kelas (classroom
portofolio)
Sedangkan
menurut Fosters dan Masters ( 1998 ) membedakan penilaian bentuk portofolio
dalam 3 kelompok yaitu :
a.
Portofolio kerja (working
portofolio)
Portofolio kerja adalah usaha
mandiri yang telah dilakukan siswa atau usaha bersama dari kelompok siswa.
Hal-hal yang harus dilakukan siswa dan dinilai dalam penilaian portofolio
antara lain berupa draft, pekerjaan yang belum selesai, atau pekerjaan terbaik
yang bisa dilakukan siswa.
Berbagai macam tugas yang setara
atau yang berbeda disajika kepada siswa siswa boleh memilih tugas-tugas yang
dianggap cocok untuk mereka. Guru juga dapat memutuskan apa yang harus
dikerjakan siswa. Siswa dapat bekerja sama dengan siswa lain dalam mengerjakan
tugas tertentu.
b.
Portofolio dokumentasi (documentary portofolio)
Portofolio dokumentasi adalah
koleksi hasil kerja siswa yang khusus digunakan untuk penilaian. Tidak seperti
portofolio kerja yang pengkoleksiannya dilakukan dari hari ke hari, dokumentasi
portofolio adalah seleksi hasil kerja terbaik siswa yang akan diajukan dalam
penilaian. Dengan demikian portofolio dokumentasi adalah koleksi dari
sekumpulan hasil kerja siswa selama kurun waktu tertentu.
Isi penilaian portofolio harus
menyajikan suatu bukti yang berkaitan dengan kompetensi dasar dan indicator
pencapaian haisil belajar yang telah ditentukan. Untuk menunjukkan hal ini,
kegiatan belajar mengajar harus sesuai dengan indicator pencapaian hasil
belajar yang telah ditentukan. Jika kemampuan problem solving sebagai salah
satu tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran matematika misalnya, tetapi
kegiatan belajar mengajar dikelas hanya memfokuskan pada latihan menghitung,
maka hasil kerja siswa tidak akan menunjukan hasil kerja yang berkaitan dengan problem solving sebagai bagian dari
documentary portofolio dokumentasi, melainkan hanya menghitung.
c.
Portofolio penampilan (show portofolio)
Portofolio penampilan (show fortofolio) digunakan untuk memilih
hal-hal yang paling baik yang menunjukan bahan atau pekerjaan terbaik yang dihasilkan oleh siswa.
Portofolio pertunjukan bertujuan untuk menyeleksi pekerjaan terbaik yang
dilakukan oleh siswa. Tidak seperti portofolio dokumentasi, portofolio
pertunjukan tidak mencakup proses pekerjaan, perbaikan dan penyempurnaan pekerjaan
siswa. Portofolio pertunjukan di gunakan untuk tujuan seperti seleksi,
sertifikasi, maupun penilaian kelas. Untuk tujuan yang lebih rumit, yang sangat
memerlukan perbandingan, validitas perbandingan haruslah benar-benar
diperhatikan oleh beberapa penilai adalah perlunya reliabilitas, yaitu apakah
skor yang diberikan kepada hasil kerja siswa konsisten.
F.
Pedoman
Penerapan Penilaian Portofolio
Pedoman
Penerapan
Dalam penerapan portofolio, beberapa
hal berikut ini perlu diperhatikan:
a. Menerapkan pembelajaran
siswa
b. Memperjelas
apa yang dikerjakan oleh siswa
c. Memisahkan
dan membedakan dokumen komulatif siswa
d. Mengamati
pekerjaan siswa yang tersirat dan tersurat dalam kegiatan
e. Merasionalkan
2. Langkah-Langkah
Kegiatan
a. Menentukan
bentuk dokumen atau hasil pekerjaan yang perlu dikumpulkan
b. Siswa
mengumpulkan dan menyimpan dokumen dari hasil: pekerjaannya
c. Menentukan
kriteria penilaian yang digunakan
d. Mengharuskan
siswa menilai hasil pekerjaannya sendiri secara berkelanjutan
e. Menentukan
waktu dan menyelenggarakan pertemuan portofolio
f.
Melibatkan orang tua dalam proses penilaian
portofolio
G. Menilai Portofolio
Beberapa hal yang sangat penting dalam pengamatan dan penilaian adalah
sebagai berikut :
1.
Guru harus membedakan antara penilaian portofolio
secara individual dan secara kelompok.
2.
Guru harus membuat penilaian portofolio sesuai mungkin
dengan kompetensi dasar meupun dengan indikator pencapaian hasil belajar yang
telah ditentukan.
3.
Guru harus membuat penilaian portofolio individu dan
kelompok ini sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator pencapaian hasil
belajar yang telah ditentukan.
4.
Guru harus memastikan dengan benar kriteria yang akan
digunakan dalam penilaian portofolio baik yang akan digunakan untuk kelompok
maupun untuk siswa secara individu.
5.
Kriteria yang dikembangkan harus sesuai dengan
indikator pencapaian hasil belajar.
6.
Kriteria yang dikembangkan harus mencakup rentang
kemampuan yang jelas mulai dari kemampuan yang kurang sampai kemampuan yang baik.
7.
Kriteria yang dikembangkan juga harus mudah
dikomunikasikan kepada siswa, orang tua, ataupun pihak lain sehingga mereka
dapat dengan mudah memahami kriteria yang dimaksud.
8.
Kriteria penilaian haruslah terbebas dari perbedaan
jenis kelamin siswa. Jangan sampai terjadi lebih baik laki-laki atau
sebaliknya.
9.
Kriteria penilaian harus dapat digunakan oleh siapa
saja (guru yang berbeda) dan dapat menghasilkan pengertian yang sama untuk
hasil kerja yang sama.
Untuk menilai portofolio harus lebih
dulu tersedia rubrik (pedoman terperinci) penilaian. Penilaian
portofolio hendaknya tidak hanya ditekankan kepada keberhasilan siswa dalam
memperoleh jawaban yang diinginkan oleh guru, tetapi lebih ditekankan kepada
proses berpikir siswa yang terdapat atau tersirat dalam isi portofolio.
H. Hambatan Penilaian Portofolio
Ada beberapa hambatan dalam penilaian portofolio di
sekolah. Hambatan- hambatan tersebut dapat terjadi dalam kondisi-kondisi,
antara lain sebagai berikut:
1. Apabila guru
memiliki kecenderungan untuk memperlihatkan hanya pencapaian akhir.
Jika hal
ini terjadi, berarti proses tidak
mendapat"' perhatian sewajarnya. Dengan demikian, siswapun akan hanya
berorientasi pada pencapaian akhir
semata dengan kecenderungan melakukan berbagai upaya dan strategi dan bahkan
mungkin dengan menghalalkan segala cara.
Dengan demikian, penggunaan penilaian
portofolio dalam hal ini tidak dapat mengubah sikap dan perilaku siswa, yang
sebenarnya diharapkan dapat
terjadi dengan menjalani dan, mengalami
proses pcmbelajarannya.
2. Apabila guru
dari siswa terjebak dalam suasana
hubungan ‘top-down’. Jika kondisi ini terwujud, maka inisiatif dan
kreativitas siswa akan hilang. Pada akhirnya siswa hanya menjadi manusia
penurun dan mengikuti perintah. Suasana pembelajaran akan tidak bergairah.
Segala sesuatu yang berlangsung dalam kelas akan sangat bergantung kepada guru.
Pada akhirnya, pendidikan sekolah hanya akan menghasilkan manusia-manusia
pasif, yang tidak memiliki inisiatif dan kreativitas.
3. Penyediaan
format yang digunakan secara lengkap dan detail, dapat juga menjebak. Siswa
akan terjerumus ke dalam suasana yang kaku dan mematikan, yang pada akibatnya
juga akan mematikan kreativitas.
4. Menyita
waktu dan memerlukan tempat penyimpanan berkas yang memadai, bila jumlah siswa
cukup besar.
Oleh karena itu, guru perlu
mewaspadai beberapa hambatan tersebut. Apabila kondisi ini dapat diwaspadai dan
dihindari, maka penggunaan penilaian portofolio akan bermanfaat sebagai salah
satu upaya urtuk meningkatkan mutu pendidikan, sebagaimana yang kita harapkan.
I.
Kelebihan menggunakan
penilaian portofolio
1.
Mampu
merefleksikan perubahan penting
dalam proses kemampuan intelektual peserta didik dari
waktu ke waktu.
2.
Menunjukkan prestasi akademik dan memotret kompetensi
peserta didik
3.
Mampu memfokuskan pada kepentingan dan proses
kemampuan belajar-mengajar serta
menginformasikan pengajaran praktis
tentang kelebihan dan kekurangan
peserta didik.
Adapun manfaat penilaian portofolio adalah:
1.
Portofolio menyajikan atau memberikan:“bukti” yang
lebih jelas atau lebih lengkap tentang kinerja siswa daripada hasil tes di
kelas.
2.
Portofolio
dapat merupakan catatan
penilaian yang sesuai
dengan program pembelajaran yang baik.
3.
Portofolio merupakan catatan jangka panjang tentang
kemajuan siswa
4.
Portofolio memberikan gambaran tentang kemampuan siswa
5.
Penggunaan
portofolio penilaian
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menunjukkan keunggulan
dirinya, bukan kekurangan
atau kesalahannya dalam mengerjakan soal atau tugas.
6.
Penggunaan
portofolio penilaian mencerminkan
pengakuan atas bervariasinya gaya
belajar siswa.
7.
Portofolio
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berperan
aktif dalam penilaian hasil belajar
8.
Portofolio membantu guru dalam menilai kemajuan siswa
9.
Portofolio
membantu guru dalam
mengambil keputusan tentang pembelajaran atau perbaikan
pembelajaran
10. Portofolio
merupakan bahan yang relatif lengkap untuk berdiskusi dengan orang tua siswa,
tentang perkembangan siswa yang bersangkutan.
11. Portofolio membantu
pihak luar untuk
menilai program pembelajaran yang bersangkutan
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Portofolio merupakan terjemahan dari
bahasa inggris ‘fortopholis’ yang berarti kumpulan berkas atau arsip yang
disimpan dalam kemasan berbentuk jilid ataupun file khusus. Tujuan portofolio
ditetapkan berdasarkan apa yang harus dikerjakan dan siapa yang akan
menggunakan jenis portofolio. Tujuan portofolio, Menghargai perkembangan yang
di alami siswa, Mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung, Memberi
perhatian pada prestasi kerja siswa yang terbaik. Prinsip portofolio yaitu, Saling
percaya (mutual trust), Kerahasiaan
bersama (confidentiality), Milik
bersama (joint ownership), Kepuasan (satisfaction),Kesesuaian (relevance), Penilaian proses dan hasil.
Portofolio
berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan siswa. Portofolio
memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaan yang telah dilakukan siswa
sehingga guru dan siswa berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya.
Portofolio dapat pula berfungsi sebagai alat untuk melihat, Perkembangan
tanggungjawab siswa dalam belajar, Perluasan dimensi belajar, Pembaharuan
kembali proses belajar-menagajar. Sedangkan menurut Fosters dan Masters ( 1998
) membedakan penilaian bentuk portofolio dalam 3 kelompok yaitu, Portofolio
kerja (working portofolio), Portofolio
dokumentasi (documentary portofolio),
Portofolio penampilan (show portofolio)
B. Saran
Adapun saran pada makalah ini adalah
agar mahasiswa dapat mengetahui tentang penilaian portofolio, fungsi,
tujuan, bentuk, hambatan, cara menilai portofolio, prinsip dan kelebihan
portofolio
DAFTAR PUSTAKA
Dasim
Budimansyah. (2002). Model
pembelajaran dan penilaian berbasis portofolio. Bandung: Genesindo.
Eko putro Widoyoko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Erman Suherman. 28 Januari 2011. Assesment Portofolio "EDUCARE: Jurnal
Pendidikan dan Budaya". Bandung : FPMIPA Universitas Pendidikan
Indonesia
Trianto.2009.
Mendesain Model Pembelajaran
Inovatif-Progresif. Jakarta : Predana Media Grup
|